为师者，更应该像工匠一样热爱自己的工作，追求完美，将充满人性关怀、人文精神和科研精神的理念赋予日常教育教学工作中。在这个特殊的时期，我代表生物组介绍一下，我们是如何用“工匠”精神育人的。

扣细节做专题的代表贾金环

初二的生物教学任务重，课时紧。如何将有限时间最大化的利用起来？唯有整合课时，贾老师从三个环节入手：根据课标整合教学内容；根据手里的材料整合一节课的内容；根据学生发展需要整合一节课的教学目标。整合教学资源，工作量巨大，但做到了根据学生所需，有的放矢、因材施教。

听一次网络讲座反思物化自己教学的代表郭伟

每次的网络教研活动，我们都很珍惜并且积极参与。我们生物组的郭伟老师，不仅参加了市区生物教研活动，而且利用业余时间整理了听会笔记。把从网络讲座中学习到的线上教学用具、教学方法，结合学生特点， 用感兴趣的app进行了尝试，并且在生物组内分享经验。

将项目学习引进本学科过程记录的代表黄昕

生物组在整个疫情时间，做了一系列的家庭小实验，无论是家庭泡菜、水培发芽，还是年货种子结构观察，都很受学生的欢迎。初一开展的血液循环图模型和手抄报，初二开展的数学白板与免疫结合，也紧紧地与课时进度相联系，让项目学习融入学生的学习，让学生充满兴趣的学习。为了提高自身能力，也为了让更多的老师加入进来，黄昕老师整理了近期的学习笔记，并在教研组分享了如何具体落实生物项目式学习。

以上只是我们日常工作中的小片段。我认为：做事要做实在，把小事做扎实，全力以赴，做好当下事。事不怕小，路不怕远，行则将至。待春色满园、桃李满天下，一定是老师们工匠精神散发的幽香。