日坛实验在中国教育三十人论坛进行项目学习学科化、常态化经验分享

发表日期:2020-12-15 来源: 作者:樊筱楠

  12月12日,北京市日坛中学实验学校作为项目学习论坛主办单位之一,参与了中国教育三十人论坛第七届年会,与国内项目学习领域专家以及教育同行交流分享了学校项目学习学科化、常态化的实践探索。 

  在“走向常态化的项目学习”主题中,校长闵慧作为实践代表,从学校项目学习的缘起、迭代发展、成效以及反思与展望等方面,向大会讲述了项目学习学科化、常态化实施情况。学校在战略发展选择中,利用北京市综合实践活动课程特色校的优势,引入了项目学习。从初步探索,进入学科化、常态化实施,已经迭代到第三阶段,进入了课程化和系统化新探索。项目学习是一种综合学习方式,在培育科技创新人才,引领学生适应未来生活、工作方式中发挥着独特的作用。 

  学校英语教师樊筱楠学科的项目学习案例,从选题依据、课程设计、成果展示及体会与收获四个方面展示了八年级学生为外教设计英语旅游手册的推进过程。学生则以视频的方式呈现了在项目学习中收获成长与快乐。

  项目学习以项目为载体进行学习,学生面对真实情境问题,在解决问题中发展高阶思维,实现深度学习。在落实学科核心素养背景下蓬勃发展,已经有主题活动项目学习、学科项目学习和跨学科项目学习等多种形式。本次在中国教育三十人论坛中以分论坛的形式出现,展示了强大的生命力。 

  此次大会专家云集、内容丰硕。有北师大王磊教授、首师大蔡可教授从理论高度谈项目学习推动教育教学改进的机理和国家课程校本化思路,有上海教科院夏雪梅博士、浙江教研室副主任张丰、山西教科院高中课程研究中心副主任薛红霞介绍了区域推进实践,企业代表展爽介绍了儿童编程中的项目学习等等。

  中国教育三十人论坛将第七届年会主题确定为“营造教育新生态”。会议采用线下为主、线下线上结合的方式进行,北京设线下主会场,来自国际的著名思想家、教育家与60余名中方嘉宾一起,共同面向未来,探访教育新生态、推动教育新常态。 

  日坛实验组织了50多人参加了本次项目学习的盛会,在与专家学者、实践者的对话交流中,收获满满。老师们对项目学习在课程校本化、学科教学改进、落实核心素养和立德树人根本任务等方面信心十足,理解教改新理念、掌握课改新工具,这为打造学校项目学习特色奠定了坚实基础。

  下面看看老师们的收获吧:

  “从听专家报告和外省市的老师的交流来看,我校的有些学科和教师在项目学习的探索实践中走在了前列,他们利用项目学习改变了学生的学习方式,培养了学生动手实践、合作交流的能力,对相应的学科素养的形成也起到了很好的促进作用!”——李文兵

  “加深了对项目学习的认识,丰富了项目学习实施的路径,坚定了开展项目学习的信念。”——张海水

  “通过众多案例分享感受到了学科项目学习让学生真正成为学习的主体,让学习真正发生,并且在学习的过程中确实习得和应用了学科知识。”——孙阳

  “提到解决问题,一定不能忽略了数学。‘小学数学知识来自于生活,又服务于生活’,《全日制义务教育数学课程标准》中指出:小学数学要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的生活经验和知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物和思考问题,激发学生对小学数学的兴趣。项目学习正好能满足以上需求。”——韩红

  “本次活动让我明白了运用读书所得进行问题解决、协作学习的项目学习,对学生高层次能力的培养发挥很大作用。” ——海丽素

  “项目学习是学生完全沉浸的学习,学习过程比项目成果更加重要。项目成果可以多样化,体现不同能力水平学生的收获。”—— 王培俊

  “给我最大的启发是教学上要敢于创新,走务实之路,坚持学生为主,提高学生素养,老师的评价要有水平有思考,引导学生高维学习,深度学习才能真实发生。”——黄昕

  “项目学习应注重学生实践性和参与性,不仅仅获得基本的学科知识,更能够提升批判思维、问题解决能力。”——赵越

  “项目学习要紧密联系课程标准,巧妙整合教材,大胆进行创新设计,发展学生各方面能力水平。”——杨茜茜

  “项目学习的开展对学生问题解决能力的提升至关重要。它能激发学生的内驱力、鼓励学生全身心参与进来。通过实践与探索,达到对知识的理解、迁移及创新。”——樊筱楠

  “切实感受到了项目学习在促进知识、能力和素养方面的真正落地。”——闫亚婷

  “通过周六的学习,对项目学习的具体操作步骤有了更明确的认识:先确定本学科核心知识,形成本质问题,再结合二者转化为项目的驱动性问题,再设计高阶的认知策略,确认主要的学习实践活动,明确最终的成果形式和公开方式,设计过程性评价和总结性评价。”——刘文英 

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